Aprendizaje y Competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El aprendizaje significativo es congruente con el enfoque por competencias, ya que desde esta perspectiva el aprendizaje debe ser significativo para que sea útil y de interés para el estudiante, puede establecer relaciones con los conocimientos que tiene, adecuarse a su desarrollo facilitando al mismo tiempo el desarrollo de sus habilidades y conocimientos que tiene, otro de los elementos de esta perspectiva es la motivación al alumno para propiciar en él una actitud favorable para que se interesa por aprender. Así mismo el Constructivismo y el Socio-constructivismo también son congruentes con el enfoque por competencias, el en caso del constructivismo permite la construcción de conocimientos interactuando con el medio empleando sus conocimientos previos y a través de diversas actividades que sean de su interés, llevándolo a la resolución de problemas; con respecto al Socio- constructivismo considera que el aprendizaje es un proceso personal que implica interactuar con un grupo para las experiencias sociales generando en el estudiante el desarrollo de habilidades y actitudes sociales como por ejemplo la colaboración, el trabajo en equipos, etc., que son primordiales en el enfoque de competencias pues éste pretende formar ciudadanos con conocimientos, habilidades y actitudes (aprender a conocer, aprender hacer y aprender a ser).

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, en realidad hasta hoy día somos los involucrados en la educación quienes hemos convertido el aprendizaje en algo trivial al dejar de lado la identidad personal y el proceso de transformación del alumno, ya que nos hemos centrado en el qué y cómo enseñar, nos limitamos a observar y medir lo que creemos que debe saber el alumno al momento de reproducir lo que queremos como docentes, basta recordar los exámenes elaborados por la institución en donde se mide contenidos memorizados y que el estudiante solo reproduce para obtener una calificación aprobatoria sin importar lo que representa para él dichos contenidos memorizados, mucho menos si son significativos o no. Al analizar la lectura puedo darme cuenta que el aprendizaje implica mucho más que dichos contenidos, además de la prioridad que tiene y se le debe dar al proceso de transformación que se da en el alumno para construir sus conocimientos y que estos sean significativos, como se menciona en el texto: “el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación”, si el estudiante se apropia de la realidad y va reconstruyendo su estructura cognitiva éste aprendizaje es significativo, cabe recalcar que todo aprendizaje es significativo en mayor o menor grado según la persona. Otro aspecto de gran relevancia es considerar el interés por parte del alumno hacia el conocimiento, para complementarse también se requiere aprender a ser y convivir, por lo que es aquí donde interviene el maestro para hacer todo lo posible para conocer las necesidades del estudiante, no solo cognoscitivas sino las emocionales, sociales y los ambientes de aprendizaje, en referencia a este último aspecto, se puede mencionar la competencia de las situaciones de aprendizaje que menciona Perrenoud, en la que el docente debe partir de los intereses de los alumnos que impliquen procesos de búsqueda y resolución de problemas. Con ello se logrará el desarrollo integral de las competencias en donde se ponen en práctica los conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para concluir hago mención a una frase de García Márquez, que desde mi punto de vista se puede comparar con el aprendizaje y es una forma de reafirmar que el nuevo modelo basado en competencias es complejo pero que ello no implica que sea imposible de lograr:
“Crear una utopía de la vida donde sea cierto el amor y la felicidad, como una segunda oportunidad sobre la tierra. Esa es la fuerza de la educación.”

El Entorno

El plantel Cecyt Bonfil se localiza en la Junta Municipal de Alfredo Vladimir Bonfil perteneciente al municipio de Campeche del Estado de Campeche, a 60 km de la ciudad capital, dicho poblado cuenta con 1872 habitantes. La escuela tiene 14 años de ser creada en está comunidad y cada ciclo escolar recluta a jóvenes de diversos pueblos de los alrededores. Actualmente concentra una matrícula de 375 alumnos pertenecientes a 25 comunidades, por lo que existe una diversidad de características entre el alumnado, ya que los habitantes de la comunidad donde se encuentra el plantel son originarios del centro y norte del país, también hay alumnos de pueblos integrados por familias provenientes de Guatemala y otros son de comunidades campechanas.
A pesar de las diferencias físicas, lingüísticas y culturales cuentan con similitudes socioeconómicas; como es el caso de sus actividades laborales, el 60% de las poblaciones se dedica a la agricultura pero no todos son dueños de tierras y cultivos, entre ese porcentaje se encuentran los jornaleros, los que cultivan para su propio consumo y los que venden su producción en toneladas; el 40% restante se dedica a la ganadería, a la producción de leche y sus derivados como el yogurt y queso; del 100% mencionado un 10% se dedica al comercio (negocio propio) o servicio público. Por lo antes mencionado, no todos perciben un salario mínimo o fijo, lo que a ocasionado que en la mayoría de los pueblos los jóvenes y adultos se dirijan a EU a trabajar, tal es el caso de la comunidad donde se encuentra el plantel que por cada familia hay un miembro que trabaja en el norte. Esta situación a ocasionando que las familias estén incompletas, ya que los padres trabajan en el norte y los jóvenes al concluir la secundaria o preparatoria también se van, incluso hay familias donde ambos padres están en EU y los hijos se quedan al cuidado del hermano mayor, un familiar o vecino.

Ante esta situación económica las comunidades cuentan sólo con los servicios básicos: agua y luz, en cuanto al transporte solo las poblaciones más grandes y cercanas al plantel tienen éste servicio, las demás requieren del transporte escolar para llegar a la escuela, cabe recalcar que las más lejanas se localizan a 70 km del colegio y su traslado es de dos horas, muchas de estas comunidades se encuentran retiradas de la carretera, por lo que los jóvenes tienen que caminar hasta ella para esperar el autobús ya que el transporte escolar recorre diversos pueblos. De las 25 comunidades sólo cinco (las más grandes) cuentan con el servicio de Internet a través de los ciber, los que tienen las posibilidades económicas cuentan con teléfono en su domicilio, en el caso de las demás comunidades el teléfono es por caseta o de la comisaria y ésta les brinda el servicio. Como áreas culturales, recreativas y deportivas cuentan con parques, canchas, campos; en el caso de la comunidad donde se encuentra el plantel también tiene un salón cultural y cinema. Los habitantes disfrutan de las actividades culturales, recreativas y deportivas organizadas por las escuelas y por el pueblo cuando celebran sus festividades religiosas o aniversario del poblado.
Debido a que son comunidades pequeñas, la delincuencia no se presenta como tal pero si existe el problema de alcoholismo entre los jóvenes, cabe señalar que hay ejidos en donde llega la venta de droga a los adolescentes, dicha información se obtiene de parte de los estudiantes quienes comentan lo anterior, pues no hay información registrada de ello. En cuanto a los problemas medio ambientales es característico que los habitantes quemen la basura que reúnen en sus hogares y los que se dedican al cultivo realizan el proceso de quemas para preparar la tierra y utilizarla de nuevo, generando de esta manera contaminación del aire y suelo. Otro de los problemas es la caza ilegal de animales en peligro de extinción pertenecientes a la región como son el venado y el armadillo.
Con respecto a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes es común observar que las adolescentes desde los 15 años, incluso menores, se casan o se van con el novio (unión libre), de cada cinco adolescentes tres se embarazan y de cada tres embarazas dos son madres solteras. De todas las que egresan de secundaria el 50% ingresa al bachillerato, el restante no estudia; de las jóvenes que estudian en el plantel de una a dos alumnas se embarazan por ciclo escolar y la misma cantidad deserta al casarse o irse con el novio. A través de los módulos de salud, clínicas del IMSS, del plantel y del programa Oportunidades, los jóvenes reciben pláticas de prevención y orientación acerca de la salud sexual y reproductiva. Durante los 14 años se ha podido constatar entre el alumnado el incremento de mujeres a estudiar, ya que muchos padres de familia consideran que es una mala inversión que sus hijas estudien porque al terminar, si es que lo hacen, se casan o embarazan, dando preferencia por los varones; ésta situación ha ido cambiando con el paso de los años por la constante sensibilización a los padres de familia a través de las pláticas de “Escuela para Padres”.
Uno de los temas que es casi un tabú entre las comunidades es el de la violencia ya que se reservan los casos de violencia intrafamiliar, hacia las mujeres o de cualquier tipo; cuando son externados lo consideran como algo cotidiano y no un problema. Los casos del que se tienen conocimiento son solo los que se presentan entre el alumnado y lo expresan por que se ven afectados en su desempeño académico y conducta, así mismo porque requieren de apoyo y orientación; en dichos casos la violencia es intrafamiliar. Cuando se tiene conocimiento de ello se les brinda en el plantel el apoyo que requieren y si es necesario se canaliza a la institución correspondiente. En el plantel desertan (por expulsión) aquellos jóvenes que agreden físicamente a otro compañero pero esta situación es poco frecuente.
Con todo lo expuesto se puede observar que el entorno donde vive el joven, influye directa e indirectamente en su desempeño escolar ya que su situación socioeconómica se refleja en los resultados esperados, por ejemplo, aquellos jóvenes que no tienen el recurso económico suficiente y viven en un ejido lejano al plantel no asisten a clases por falta de dinero, hay ocasiones que faltan dos veces a la semana, otro problema es de los que no cuentan en sus comunidades con la tecnología requerida para emplearla en sus actividades escolares y recurren a la del plantel para llevarla acabo. Otra situación es el rezago en sus conocimientos pues muchos jóvenes son egresados de secundaria abiertas (Instituto Estatal de la Educación para los Adultos), y cuando ingresan al bachillerato se enfrentan a una nueva metodología de estudio, lo que dificulta su aprovechamiento. Referente al uso de la tecnología, los jóvenes tienen los conocimientos, el problema es de aquellos que en sus comunidades no cuentan con este servicio, solo los pueblos más grandes como el del plantel, incluso hay alumnos que tienen desde teléfonos celulares hasta computadoras portátiles. Muchos de ellos utilizan internet para obtener información acerca de sus tareas y trabajos de investigación, bajar música, videos, películas, fotos, imágenes, programas y manuales, así mismo para chatear, comunicarse a través del correo, algunos de ellos para asistencia técnica y comprar. Ante la problemática antes mencionada, se plantea la siguiente estrategia: acordamos el uso de los blogs para compartir y comentar información acerca de las clases y temas de interés para ellos como jóvenes, con la finalidad de poder expresar sus opiniones, así como también darle un mejor uso a sus conocimientos para bajar música, videos, fotos, etc. Relacionados con la temática a tratar, y de esta manera enseñar a quienes desconocen la forma de realizarlo, ya que hay jóvenes que solo en teoría saben de los diversos usos pero no lo llevan a la práctica por la falta de tecnología en sus comunidades y es por medio de la escuela que utilizan esta herramienta, aunque también en el plantel se tiene el problema (técnico) del acceso a internet. Por lo que a través de equipos integrados con jóvenes que tienen los conocimientos, en conjunto con quienes carecen de ello, se realizaran los blogs señalando con el docente las temáticas a tratar, y a la par aprender de ellos debido a que tienen la facilidad para utilizar en su diversidad internet. Cabe recalcar que hay estudiantes de la carrera de informática que cuentan con conocimientos para programar y está puede ser otra estrategia para elaborar técnicas y emplearlas dentro de las clases, ya que en lo personal desconozco de programación. Dicha estrategia se realizaría en el plantel debido a que no hay internet en todas las comunidades a la que pertenecen los estudiantes para que todos tengan la oportunidad de intervenir.
Un aspecto muy importante a considerar dentro del proyecto educativo son las formas de comunicación y la relación entre maestros y alumnos para obtener los resultados esperados, en cuanto a las relaciones los alumnos la consideran de respeto, comprensión, pero solicitan que en esa relación debe haber más confianza, paciencia para explicar las veces que sea necesario las dudas de la clase, las actividades dinámicas y trabajos en equipo para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pues en muchas ocasiones no tomamos en cuenta las necesidades del alumno, ya que ellos como adolescentes requieren de atención en sus opiniones, ser respetados y las actividades dinámicas que impliquen del trabajo activo, colaborativo o en equipos le sirven para desarrollar sus habilidades y facilitan su aprendizaje. También es importante conocer cómo se percibe él mismo dentro o fuera del grupo, es elemental la forma en que se relaciona con los demás, ya que ello le sirve para mejorar sus relaciones y sentirse aceptado dentro del grupo; si un alumno se siente parte del grupo se le facilitará entablar comunicación con los demás y al mismo tiempo favorecerá su concepto que tiene de sí mismo.
Son diversas las situaciones y problemas que se pueden observan en el plantel, algunas de ellas pueden modificarse a favor de los estudiantes y de la educación, como es el caso de la salud sexual y reproductiva, el problema de migración, la deserción y reprobación, y los problemas medioambientales. Dichas problemáticas se pueden trabajar a través de la asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, como es el caso de las actividades económicas, el cuidado del medio ambiente, el desempleo. Lo importante es estar conscientes de la dificultad que tenga el problema y de llevarlas a cabo con nuestros estudiantes, solo así se alcanzará nuestros objetivos.
Agradezco a mis alumnos, colegas e instituciones por la información brindada para ser posible el presente trabajo.