"Mi Aventura de Ser Docente"
Al recordar paso a paso mis primeras clases, el miedo de que me preguntaran algo que no pudiera responder, ser una joven de 22 años frente a un grupo de alumnos de zona rural con sus miradas curiosas, la incertidumbre de poder controlar la clase, esos eran mis principales temores, que con el tiempo se fueron perdiendo.
Por lo que me he identificado con el texto de Esteve al hacer mención de las dificultades que uno atraviesa al iniciarse como docente, el tener una profesión ajena al de ser maestra no conlleva a cometer errores al inicio de la docencia, debido a que aún el maestro de profesión desconoce las herramientas elementales para ser buen profesor, no existe una receta que nos de paso a paso cómo ser docente, sino que cada uno forma su identidad profesional. Con respecto a lo anterior formarme como docente no fue tarea fácil, uno de mis tropiezos fue el tomar como modelos a los que habían sido mis mejores maestros y al darme cuenta del error comprendí que ser docente no es representar a alguien más, sino ser yo misma. Tomando en cuenta las necesidades de los alumnos, lo que yo quería lograr en cada clase y asignatura, además el gusto por la docencia me motivó para capacitarme y complementarla, como mencioné en la primera actividad, con mi profesión de psicóloga educativa.
Uno de los aspectos que facilitaron mi labor como docente es el que ya contaba con herramientas para hacer amena las clases y tener la atención de los alumnos, ya que tiempo atrás había trabajado con adolescentes pero no en el papel de maestro-alumno, y cuando empecé a realizar y llevar acabo mi clase a través de dinámicas y técnicas grupales la dirección del plantel me pidió no realizarlas por que debía dar clases y no jugar con los alumnos. Esto generó en mí un obstáculo para la identidad que me estaba formando, preguntándome si en realidad era un error utilizar las dinámicas de grupo, por lo que tomé la iniciativa de amoldarlas de tal forma que no le pareciera al director un juego en clase. Tiempo después con un cambio en los planes de estudio se implementaron las técnicas y dinámicas como parte de las actividades de clase.
Es así que por medio de las técnicas fui logrando acercarme a los alumnos y con la preparación e investigación de asignaturas desconocidas para mí, descubrí cómo impartir las clases de tal forma que el alumno aprendiera. De esta manera he ido formándome como docente, se que aún me falta mucho por aprender pero hasta hoy día mis objetivos se han cumplido.
En la primera actividad menciono que para mí es importante el considerar los intereses del alumno en el momento de planificar las clases, así como también todo aquello que sea obstáculo para su aprendizaje, tomando en cuenta el medio donde se desenvuelve, es decir adaptar las clases al alumno. Y en la aventura de ser maestro de Esteve he encontrado el término apropiado para lo antes mencionado: ser maestro de humanidad, emplear el valor humano del conocimiento. Si no tenemos esta visión creo que seremos docentes a medias, docentes preocupados por terminar un programa sin importar si aprendió o no el alumno, de nada sirve contar con los conocimientos suficientes sino sabemos transmitirlos, sino nos preocupamos por capacitarnos y encontrar las estrategias para que el alumno aprenda.
Por lo que me he identificado con el texto de Esteve al hacer mención de las dificultades que uno atraviesa al iniciarse como docente, el tener una profesión ajena al de ser maestra no conlleva a cometer errores al inicio de la docencia, debido a que aún el maestro de profesión desconoce las herramientas elementales para ser buen profesor, no existe una receta que nos de paso a paso cómo ser docente, sino que cada uno forma su identidad profesional. Con respecto a lo anterior formarme como docente no fue tarea fácil, uno de mis tropiezos fue el tomar como modelos a los que habían sido mis mejores maestros y al darme cuenta del error comprendí que ser docente no es representar a alguien más, sino ser yo misma. Tomando en cuenta las necesidades de los alumnos, lo que yo quería lograr en cada clase y asignatura, además el gusto por la docencia me motivó para capacitarme y complementarla, como mencioné en la primera actividad, con mi profesión de psicóloga educativa.
Uno de los aspectos que facilitaron mi labor como docente es el que ya contaba con herramientas para hacer amena las clases y tener la atención de los alumnos, ya que tiempo atrás había trabajado con adolescentes pero no en el papel de maestro-alumno, y cuando empecé a realizar y llevar acabo mi clase a través de dinámicas y técnicas grupales la dirección del plantel me pidió no realizarlas por que debía dar clases y no jugar con los alumnos. Esto generó en mí un obstáculo para la identidad que me estaba formando, preguntándome si en realidad era un error utilizar las dinámicas de grupo, por lo que tomé la iniciativa de amoldarlas de tal forma que no le pareciera al director un juego en clase. Tiempo después con un cambio en los planes de estudio se implementaron las técnicas y dinámicas como parte de las actividades de clase.
Es así que por medio de las técnicas fui logrando acercarme a los alumnos y con la preparación e investigación de asignaturas desconocidas para mí, descubrí cómo impartir las clases de tal forma que el alumno aprendiera. De esta manera he ido formándome como docente, se que aún me falta mucho por aprender pero hasta hoy día mis objetivos se han cumplido.
En la primera actividad menciono que para mí es importante el considerar los intereses del alumno en el momento de planificar las clases, así como también todo aquello que sea obstáculo para su aprendizaje, tomando en cuenta el medio donde se desenvuelve, es decir adaptar las clases al alumno. Y en la aventura de ser maestro de Esteve he encontrado el término apropiado para lo antes mencionado: ser maestro de humanidad, emplear el valor humano del conocimiento. Si no tenemos esta visión creo que seremos docentes a medias, docentes preocupados por terminar un programa sin importar si aprendió o no el alumno, de nada sirve contar con los conocimientos suficientes sino sabemos transmitirlos, sino nos preocupamos por capacitarnos y encontrar las estrategias para que el alumno aprenda.
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